1、基础设施与设备。对于信息技术课程而言，必要的基础设施、基本设备是课程实施的物质基础。（2）教学信息资源。信息技术教育资源的开发和建设要以媒体素材库和网络课程为主，应面向全体学生，体现素质教育的要求，尽可能开发和利用有益于教育教学，有益于提高信息文化品质的教学信息资源。
2、加强对教师的培训工作。提高教师的应用技能、信息安全意识、信息化应用理念。加强教师队伍建设，提高教师整体素质。合理安排、最好分批次和水平，分层次地对教师进行信息技术技能培训。
3、信息技术课程资源的开发必须在平时信息技术课堂教学、课外活动过程中，注意挖掘校内、外有用的教学资源，并在教学中加于运用。下面我结合教学实践，谈谈自已的一些做法。信息技术课程资源的开发和利用。选用合适而丰富的信息技术课程资源，可以更顺利的达成课堂目标。
4、利用在线资源和开放教育资源：互联网上有大量的免费教育资源，包括开放课程、教学视频、学术论文和互动练习。教师可以筛选这些资源，将它们融入自己的教学中，为学生提供额外的学习材料。实施翻转课堂：翻转课堂模式要求学生在课前通过观看视频或在线材料来预习课程内容，然后在课堂上进行深入讨论和实践应用。
5、如果缺乏对学习者特征的分析，盲目搬用课件，恐怕会造成学生学习的不适合性。
1、运用多媒体技术：教师可以利用多媒体技术，投影、电视、计算机等设备，将教学内容以图像、视频、音频等多种形式展示给学生，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。利用网络资源：教师可以利用网络资源，在线课程、教育网站等，为学生提供丰富的学习资源和学习机会，同时也可以通过网络平台进行远程授课和辅导。
2、分层次教学，耐心辅导，培养学生的自信心和兴趣感 目前，计算机在我国处于普及阶段，很多学生家里都有电脑。有些同学参加过这样或那样的培训班，但是也有些同学从来没碰过电脑，这样就造成了学生的电脑水平参差不齐的现象，给中学的计算机教学带来一些的困难。
3、信息技术与课堂教学整合的九大优化方法：1．知识点切入：信息技术与课堂教学整合，应以学科的知识点为切人点来进行。
4、优化教学方法 教学方法是课堂教学的核心问题，是贯穿课堂教学始终的“金线”。比喻教学法。教师在讲课时适当地运用形象比喻，有助于学生对知识的理解和掌握。比如，在讲网络时，关于域名和IP地址可以这样讲：“世界上的人很多，我们怎么来区分彼此呢？我们可以通过用自己的名字和用身份证号码两种途径。
1、一）加强领导、转变观念，是确保教师使用信息技术为课堂教学服务的关键 加强领导，广泛宣传，形成氛围，让全体教育工作者真正认识到，教育信息化是时代发展的必然趋势，把信息技术作为支撑新课程实施的重要条件来认识，把信息技术作为信息时代每个人生活、工作、生存的基本素质来认识，把信息技术作为教师教与学的基本能力来抓落实。
2、使用在线教学平台和虚拟教室。通过使用在线教学平台和虚拟教室，可以轻松地实现远程教学和在线授课，让学生在家就能够参加课堂，并且方便教师随时检查学生的学习情况。制作多媒体教学资料。多媒体教学资料包括音频、视频、动画等形式，可以增强教学效果，培养学生的视听觉能力，同时也更加生动有趣。
3、第应用信息技术优化教学环节，信息技术手段进入课堂，给学生带来了新鲜感。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，吸引了全体学生的注意，那高质量的音响效果唤起了学生学习的欲望和劲头，那变化有序的文字不再使学生感到数学知识的单调和枯燥乏味。
利用信息技术进行课前预习 在初中语文教学中，教师可以利用信息技术要求学生开展充分的课前预习。我国已经迎来了互联网时代，几乎家家都有网络，教师可以利用这一点，在为学生布置学习任务的时候，可以要求学生到互联网上搜索与课文相关的资料，然后由学生自行整理，对将要学习的知识有全面了解。
我们充分利用现代信息技术，利用网络资源，搜集信息、处理信息，既能促进语文阅读和写作教学，又能培养学生各方面的能力，提高学生的综合素质。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。
多数是学生所未知的东西，而要想让学生更好地理解、感悟文本，就必须跨越时空，拉近学生和文本之间的距离，让学生和文本零距离接触。信息技术手段在这一点上具有着无可比拟的先天优势，教师在教学时可合理加以运用。